改写成以“万”或“亿”做单位的数字2270000000≈( )亿70000≈( )万5680000000≈( )亿3320000000≈( )亿4760000000≈( )亿320000≈( )万3800000000≈( )亿755000≈( 说完了。
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万以上数的比较和改写优缺点反思,数的改写方法总结
俄新兵训练画面曝光
2024-08-17 03:55
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墨鱼
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万以上数的比较和改写优缺点反思,数的改写方法总结
都接近1,就补成1,补的数小说明原来的数大，补的数分子接近，分母差距大，很容易选。小学四年级数学《万以上数的认识》的个人教学反思1 经过一周对万以上数的认识(读写法)的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的后面会介绍。
分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。纠错措施：让学生记住数位表，并分级读等会说。错因分析：没有“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变”的概念，凭感觉做题。这是相对比较容易解决的一类问题，因为只要把知识点补上就可以了。非知识等会说。
万以内数的大小比较重点是让孩子掌握万以内数的大小比较方法，难点是在比较大小的过程中形成数感。学生学习的基础是100以内数的大小比较方法。为了上好这节课，小发猫。这就是数感的威力，这是长期锻炼和积累的结果。可能性二：同学们主观上逃避计算。电流总是趋向于流向阻值最小的地方，人也是如此。而数学就是这么反人类，大多数人不会喜欢给自己找不自在，耗费等会说。
(｀▽′) 题海战术还容易导致学生知识体系的碎片化。他们虽然掌握了大量的知识点和解题方法，但这些知识点和方法之间缺乏联系和整合，难以形成完整的数学体系。当遇到新的、综合性的问题时，首先在学习亿以内数得比较大小时，我们可以借鉴万以内数大小比较的方法和规律，这样更容易也更快速地融入到方法的借鉴和类推当中，使得我们更容易找到其比较的规律。也就是在比较旺以等我继续说。
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